Модуль 11

У цьому модулі ми обговорили, як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні, проаналізували шляхи здійснення диференціації навчання учнів. Я намагалась при внесенні змін до плану вивчення теми врахувати навчальні потреби різних учнів. У своєї роботі я завжди намагаюсь адаптувати навчальний процес до потреб учнів з метою підвищення мотивації саморозвитку. Ми ознайомилися із класифікацією диференціації навчання та обговорили, на якому етапі проекту якій метод диференціації краще використовувати. Я ознайомилась із перевагами формуючого оцінювання.

Модуль 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, адже:

• Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати зпопереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.
• Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.
• Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9

У цьому модулі ми обговорили, як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні, проаналізували шляхи здійснення диференціації навчання учнів. Я намагалась при внесенні змін до плану вивчення теми врахувати навчальні потреби різних учнів. У своєї роботі я завжди намагаюсь адаптувати навчальний процес до потреб різних учнів з метою підвищення мотивації саморозвитку. Ми ознайомилися із класифікацією диференціації навчання та обговорили, на якому етапі проекту якій метод диференціації краще використовувати. Я ознайомилась із перевагами формуючого оцінювання.

Модуль 8

У цьому модулі я дізналася про те, як можна використовувати різні засоби оцінювання для диагностики рівня розвитку учнів. Ми проектували власну систему оцінювання, обговорили ідеї залучення учнів до процесу оцінювання. З'ясували, що коли учні залучені до процесу оцінювання, вони розвивають навички самоконтролю над своїм навчанням і почувають себе успішними та здібними. Я буду більш широко використовувати методи само та взаїмооцінювання.

Модуль 7

Створення учнівських прикладів допомагає засвоїти використання новітніх технологій, а саме: 

• презентація - дозволяє створювати та демонструвати матеріли;
• блог - спілкування та обмін інформацією;
• вікі-стаття - дозволяє освоїти технологію веб 2.0, розмістити та оформити матеріал, вносити зміни, доповнювати інформацію.

Модуль 6

У цьому модулі я змогла розібратися, які загрози та ризики становить інтернет для учнів та як можна їх уникнути. Мені подобається спостерігати, як зростає моє вміння працювати з вікі-розміткою. Я навчилася робити внутрішні і зовнішні посилання та додавати зображення. Ще дізналася про використання комунікаційних сервісів Інтернету таких як Електронна пошта, Чати, Онлайн-опитування. Завдяки цим сервісам можна обговорювати питання, ділитися ідеями,  обмінюватися думками. Після цього модуля спробую створити свій блог учителя для користування з учителями, батьками та учнями. Думаю та вивчаю можливості використання електронної почти та мережевого опитування для свого предмету. Але це викливає глибокі сумніви через матеріально-технічні можливості та обмаль часу.

Модуль 5

         У цьому модулі я побачила як можно використати вікі-сайт, як ефективний інструмент для спільного навчання і створення електронних матеріалів. Відмітиля, що можу використати  вікі не лише для спільної роботи над проектом, а й на інших уроках. Зміцнила свої знання   в області авторського права, бо дійналася як дотримуватися цього закону під час використання інтернету.

         Навчилася допомагати учням здійснювати самостійний пошук сайтів в інтернеті, надавши їм читкі та зрозумілі інструкції. А ще я зрозуміла, як важливо навчити учнів аналізувати матеріали інтернету щодо точності, достовірності та відповідності обраній темі, критично ставитись до інтернету. Дуже втомилася від перенавантаження великою кількістю інформації та монітора комп'ютера!

        Хочу відпочити!!!

Модуль 4

У цьому модулі дуже цінним було дізнатися про те, що оцінювання це безперервний процес, який відбувається у продовж виконання учнями проекту. Воно забезпечує постійне спостереження за тим, як учні просуваються у навчанні. Формуюче оцінювання може відбуватися не лише за допомогою балів, а й через спостереження, складання звітів про виконання проектів, інтерв'ю під час консультацій, а також самооцінювання та взаємооцінювання учнів.

         Навіть не здогадувалася, що існує таке різноманіття оцінки діяльності учнів. Для себе відмітила декілька нових і цікавих форм оцінювання: дерево припущень, асоціативний кущ та інші. Розумію, що це дуже важливий аспект в роботі педагога.

     Створення інструменту оцінювання, який буде використаний до початку роботи в проекті, дозволить мені визначити навчальні потреби учнів,  проаналізувати їх початкові знання. Я зрозуміла, що моїх учнів треба вчити відслідковувати власний прогрес у навчанні.

Модуль 3

            Працюючи над даним модулем, я намагалася сформулювати навчальні цілі до мого проекту. Це не було важко. Я користувалася такими основними критеріями: чи відповідають навчальним програмам, чи вони досяжні та конкретні, чи легко їх буде виконувати, чи є вони вимірюваними. Мої навчальні цілі були спрямованими на навичкм ХХІ століття.

       Цікавою була робота над створенням основних питань проету. Вона допомогла конкретизувати етапи виконання проекту. Ознайомилася з основними питаннями проекту, зрозуміла їх відмінності. Вчилася повязувати їх з реальним життям дитини та вивченням предмету. Зрозуміла, що основні питання мають допомагати учням логічно рухатися етапами вивчення тем та сконцентруватися на основному. Почала відчувати себе більш комфортно і впевнено)                                                                                              

Модуль 2

Я зрозуміла, що цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі.

     Усвідомила, що за допомогу методу проектів відбувається розвиток навичок мислення вищих рівнів: аналіз,  синтез, оцінювання, що дозволяє підвищити мотивацію до навчання оскільки тісно пов'язує його з реальним життям учнів.

Зовнішній результат можна застосувати у реальній діяльності, внутрішній - безцінний досвід, який поєднує в собі знання та компетенції.

     Учні які задіяні в навчальних проектах беруть на себе більшу відповідальність за своє навчання. Вчаться вирішувати проблеми у співпраці з іншими учнями.

     У проекті зявляється можливість підвищити рівень охоплення всіх учнів роботою в залежності від рівня їхнього розитку та стилю навчання.

Було важко уявити, як поєднати реалізацію вимог навчальних програм, державних стандартів та навичок ХХІ століття. Зрозуміла, що даний метод проектів не може бути постійним на уроках, бо забирає надзвичайно багато часу на підготовку.

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати та зрозуміти: 

• проектні технології можна використовувати майже до кожної теми програми;
• допоміг мені налаштуватися на  сприйняття нового матеріалу;
• було ціково дізнатися про веб 2.0 технології, технології нового покоління, де я можу являтися не тільки користувачем інтернету, а й зможу бути створювачем інтернет-ресурсів;
• навчитися використовувати ІКТ, щоб моє навчання було якісним, цікавим, корисним;
• дане навчання допоможе мені на більш високому рівні проводити уроки біології.

Я часто використовую Вікіпедію, але сьогодні вперше спробувала створити свої сторінки за допомогою Вікірозмітки. Розібратися в навчанні дуже добре допомагає електронний підручник.

Моя мета:отримати нові знання для удосконалення свого педагогічного досвіду.